Готовые домашнее задание литературное чтение 3
Ты представь такую штуку, —
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой со скуки
Поиграть бы в свой черед?
Литературое чтение
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Учебник 1 часть Издательство: Просвещение Год: 2021 Страниц: 160 с.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Учебник 2 часть Издательство: Просвещение Год: 2021 Страниц: 160 с.
Рабочие тетради
Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Рабочая тетрадь Издательство: Просвещение Год: 2014 / 2020 Страниц: 98 с.
В третьем классе школьники, помимо общих знаний по основным дисциплинам, учатся систематической, планомерной работе для получения заданного результата. Именно в этот период обучения дальнейшая успеваемость будет зависеть от умения самостоятельно работать и нести ответственность за результат своей работы. Для отработки таких навыков и пригодятся решебники к учебникам и рабочим тетрадям по литературному чтению за 3 класс. Основываясь на приведенных в них ГДЗ, учащиеся научатся анализировать прочитанное, выделять основную мысль текста, излагать свою точку зрения по отношению к героям и авторам произведений.
Подобные сборники с готовыми ответами и решениями удобно структурированы, и найти нужную информацию в них не составит труда. В представленных сборниках затрагиваются следующие темы: дружбы, честности, природы, а также Родины и родного края. Чтобы еще больше расширить кругозор школьника, рекомендуется не ограничиваться тем учебником и рабочей тетрадью, которые определены школьной программой и учителем, а использовать материалы по литературному чтению за 3 класс других авторов. Отрабатывая по ним полезные навыки, третьеклассники будут более уверены в своих знаниях, на более высоком уровне напишут проверочные и диагностические работы по итогам года по дисциплине литературное чтение.
gdz24.com © 2020 admin@gdz24.com
Копирование авторского материала не допускается.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)
Готовые домашнее задание литературное чтение 3
И важно сделать этот этап максимально лёгким, приятным и доступным.
Может показаться, что школьная программа в младшей школе совсем несложная.
Но стоит заметить, что детям не всегда удаётся самостоятельно решить домашнее задание.
Различные примеры и задачи, переводы и заполнение печатных тетрадей становятся для учеников настоящими пытками.
К тому же, есть заблуждение, что предмет Литературное чтение является одним из самых простых.
Но стоит перечитать вопросы, как приходит осознание, что это совсем не так.
Поэтому, чтоб не отбить у детей жажду к обучению, нужно облегчить для них процесс изучения нового материала.
ГДЗ литературное чтение 3 класс (ответы к рабочей тетради и учебнику) позволят ребёнку самостоятельно разобраться в заданной домашней работе.
Ведь иногда у родителей нет достаточно много времени, чтоб полностью объяснить ребёнку суть школьного задания.
А нанять репетитора является дополнительной затратой, к тому же дети не всегда идут на контакт с ними.
Выход есть: в этом разделе нашего сайта вы найдёте ГДЗ литературное чтение 3-й класс 1 часть (ответы на вопросы первой части учебника Климановой, Горецкого); ГДЗ литературное чтение 3 класс 2-я часть (ответы ко второй части учебника Климановой, Горецкого); ГДЗ литературное чтение рабочая тетрадь Бойкина, Виноградская 3 класс (ответы на все вопросы рабочей тетради).
Благодаря этому, второклассник сможет самостоятельно делать домашние задания, осваивать новые темы и готовиться к итоговым работам.
А главное – его работы будут без ошибок.
Наши ГДЗ по литературному чтению 3 класс написаны в соответствии с требованиями школьной программы России
Они не имеют аналогов на других интернет-ресурсах и являются адаптированными под определённый школьный возраст.
Удобная навигация сайта позволяет быстро и легко найти необходимый материал, разделены на три категории, что соответствуют двум частям учебника и рабочей тетради.
К тому же, присутствуют указания страниц учебника, что вдвойне упрощает поиск.
ГДЗ для 3 класса школа России содержат решения даже творческих заданий.
Благодаря этому, юный школьник легко осознаёт цель автора того или иного произведения и способен развивать собственные мысли в этой области.
Немаловажной является возможность самостоятельно изучить тему.
Ведь иногда (по причине болезни, поездки и т. п.) приходится пропускать школу.
И тут ответы по литературному чтению 3-й класс от «ГДЗ Грамота» придутся как нельзя кстати.
Ведь все они написаны максимально развёрнуто и доступно, что позволяет полностью освоить тему.
К тому же, готовые ответы на домашние задания – настоящая палочка-выручалочка при подготовке к итоговым работам.
Ребёнку не придётся перечитывать все произведения пройденной темы, чтоб вспомнить их сюжет.
Достаточно перечитать основные вопросы и ответы на них.
Помните: ГДЗ помогут юным школьникам легко усвоить полученные знания и чувствовать себя уверенно на уроках!
Домашнее задание 3 класс литературное чтение: Готовые домашние задания 3 класс / ГДЗ Грамота
ГДЗ Литературное чтение 3 класс, 2 часть учебник «Школа России». Ответы на задания. Решебник.
Одним из предметов, который осваивают наши школьники, является «Литературное чтение». Это дисциплина предполагает хорошую подготовку учащегося в области знания детской российской и зарубежной литературы. В 3 классе по программе Школа России ученики знакомятся с произведениями Горького, Паустовского, Куприна, Пришвина и других писателей. Разбираются стихи Есенина, Саши Черного и других поэтов. Также не упущены и произведения зарубежной литературы. То есть, если вы хотите успевать по предмету «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть авторов Климанова, Горецкий, Голованова, то вам однозначно надо много читать! Если же вдруг вы и пропустили одно из произведений, а готовиться к предмету надо, то здесь на выручку вам и придет наша страничка. Вы сможете найти ответы на те вопросы, которые приведены в этом учебнике. Ответы приведены в форме отдельных файлов, которые соответствуют вопросам на определенных конкретных страницах. Вам достаточно кликнуть на кнопку-ссылку и посмотреть интересующие вас ответы. Тем не менее, мы бы вам рекомендовали не просто списывать все, а прочитать хотя бы сокращенную версию произведения. Именно такие версии как раз и приведены в учебнике. Поэтому лучше всего делать так… Читаем произведения, сверяемся с нашими ответами, а потом окончательно пишем ваш вариант ответа. Если все делать именно так, то вы однозначно будете отличником, по крайней мере по литературе, или как еще называют этот предмет школьники, по литре!
Вы можете кликнуть на интересующие вас страницы, здесь и приведены ответы по страницам.
Стр. 3-44 Были-небылицы
Ответы к стр. 11 Сказка «Случай с Евсейкой» Максим Горький
1. Что увидел Евсейка в подводном царстве? Обрати внимание на сравнения. Их можно найти в тексте с помощью слов как, точно.
Евсейка увидел в подводном царстве много интересного: актиний, которые рассыпались по камням точно крупные вишни; быстрых креветок, мелькающих, точно мухи; зеленых рыбешек, играющих, как бабочки; вода, точно пробка лезет в рот; сепия как мокрый носовой платок и сифонофоры, точно стеклянные шарики.
2. Прочитайте с другом выразительно разговор рыб с Евсейкой. Чего опасался мальчик?
Евсейка опасался, что рыбы могут его съесть.
3. Опиши морских существ, с которыми встретился мальчик. Что необычного в их изображении?
Морские существа, с которыми встретился мальчик: рак-отшельник, тащащий свою раковину, сравнивается с дядюшкой Яковом и его тележкой, актинии сравниваются с вишнями, а креветки с мухами. Очень красочно описывает автор двух маленьких рыбок, которые играют как стеклянные шарики. Необычны сравнения и то, что морские существа смеялись, разговаривали и пели.
4. Что ты думаешь о Евсейке? Какой он? Как к нему относится автор? Почему ты так считаешь?
Мне Евсейка понравился, он вежливый и смышленый. Максим Горький тоже считает Евсейку хорошим мальчиком, об этом он написал в начале сказки. Автор рассказывает о том, что Евсейка любит маму и папу, у него хорошие оценки по русскому языку, что он хочет получить профессию авиатора. В разговоре с рыбами мы видим, что Евсейка разговаривает с ними вежливо, он не хочет обидеть рыб неосторожным словом. Читая диалог с рыбами мы видим, что Евсейка также храбрый и сообразительный. Он не показывает испуга, пытается найти выход из ситуации.
5. Придумай продолжение сказки.
Продолжение сказки про Евсейку:
..И быстрей домой побежал. Рассказал он про своё путешествие родителям, но ему никто не поверил. А папа ещё и разозлился:
— Удочку потерял и всё выдумал! — кричит. — Пошли на берег, посмотрим, что там.
Понял Евсейка, что придётся возвращаться к морю. Идёт за папой грустный, — удочка уже далеко уплыла, наверно. Подошли они к берегу и стали искать её. Утомился папа Евсейки от поисков и присел на камень отдохнуть. Глаза прикрыл, ветер с моря прохладой обдаёт — хорошо.
Вдруг слышит — бурлит море, волны так и ходят. Открывает глаза — а напротив большая зубастая рыба пасть открыла, того и гляди, сейчас съест. И говорит со злостью:
— Это кто тут рыбу не любит? Это где в рыбе одни кости?!
И удочкой в бок его толкает. Да так сильно, что свалился папа Евсейки с камня.
Встаёт, смотрит, а это Евсейка нашёл свою удочку и радостно тычет его в бок.
Посмотрел папа на Евсейку беззаботно и ласково и сказал:
— Молодец! А теперь домой, хватит на сегодня приключений!
6. Обсудите с друзьями, во сне или наяву всё происходило с Евсейкой.
Скорее всего всё происходило с Евсейкой во сне, потому что потом оказалось, что он сидит на камне совсем сухой.
ГДЗ к стр. 24 Сказка «Растрепанный воробей» К.Г. Паустовский
1. Интересно ли было тебе читать произведение Паустовского? Что понравилось? Расскажи.
Мне было интересно читать произведение Паустовского. Мне понравилось то, что милиционер оказался добрым человеком и спас воробья Пашку. Также мне понравилась Маша. Она взяла воробья в свой теплый дом пожить на зиму. Это означает, что у девочки доброе сердечко. Еще Паустовский очень захватывающе рассказывает историю стеклянной броши Машиной мамы и спасение этого стеклянного букетика воробьем Пашкой.
2. Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? Как ты думаешь, ты прочитал сказку или рассказ?
Машин отец и в реальности мог бы подарить стеклянный букетик Машиной маме и Машина мама могла бы играть роль «Золушки» в театре. Чувства людей тоже были настоящими, и случай со спасением воробья милиционером также мог произойти в жизни.
Благодаря фантазии Паустовского милиционер поучаствовал в драке воробьев с вороной. Поступок воробья Пашки, когда он сбросил стеклянный букет на сцену, а также то, что Пашка приносил Маше вещи, которые украла Ворона — это тоже выдумка автора, и воробьи так не поступают в реальной жизни.
3. Назови главных героев. Как автор относится к ним. Почему ты так думаешь?
Главные герои: девочка Маша, Машина мама, воробей Пашка, ворона. К воробью Пашке Паустовский относится с состраданием, юмором и любовью, к маше и Машиной маме — с нежностью и любовью, к вороне автор относится с осуждением.
4. Хорошо ли было Пашке у девочки? Как он стремился отблагодарить её? Удалось ли ему это сделать?
Пашке жилось у девочки тепло и сытно. Воробей стремился отблагодарить свою спасительницу, он приносил ей гусеницу, засохшую пастилу, пирог, вещи, украденные вороной, в том числе брошку. Возвращение брошки стало особой благодарностью воробья семье Маши.
5. Что произошло в театре? Попробуй пересказать близко к тексту эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
План эпизода со стеклянным букетиком в театре.
1) Выступление мамы Маши
2) Музыка в театре то радовалась, то печалилась о Золушке
3) Воробей на лету бросает Золушке прямо в руки маленький стеклянный букет.
Когда закончилась сказка, и Золушка вышла со слезами на глазах на поклон к зрителю, на сцену вылетел взъерошенный воробей. В клюве у него что-то блестело. Пашка подлетел к Машиной маме и бросил ей спасенную от вороны брошку прямо в руки. Машина мама тут же приколола ее себе на платье, а дирижер, увидев торжественность момента, взмахнул палочкой, и музыканты заиграли в полную силу. Все зрители захлопали в ладоши. Машина мама улыбалась и кланялась восхищенным зрителям. Только маленький растрепанный воробей взлетел на огромную люстру и уселся чистить перышки после драки. Он отблагодарил Машу за свое спасение.
6. Как ты считаешь, какой момент самый напряжённый? Почему?
Самый напряженный момент — когда воробей Пашка влетел в зрительный зал и бросил стеклянный букетик прямо в руки Золушки, а она его приколола к себе на платье.
7. Обсудите с другом. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями?
Автор хотел поделиться с читателями мыслью, что за добро платят добром. Если ты поможешь кому-то, то и тебе помогут, когда тебе будет это необходимо. Так воробей Пашка помог семье, которая его приютила.
Ответы к страницам учебника 40 — 41 Рассказ «Слон» А.И. Куприн
1. В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические со бытия? Обоснуй своё мнение.
В рассказе Куприна описываются как вымышленные события, так и события которые могли бы произойти в повседневной жизни. Чтобы обосновать свое мнение можно привести пример болезни девочки, которая могла произойти в реальной жизни. А также то, что девочка хотела иметь друга и просила ей привести домой живого слона. Фантастикой может быть то, что хозяин зоопарка дал свое согласие на то, чтобы слон пришел к девочке домой. Мне кажется нереальным событием нахождения даже слоненка в городской квартире.
2. Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? Расскажи, как это произошло.
Никто не мог предположить, что девочку может вылечить живой слон, но это случилось. Томми подружился с девочкой, сидел с ней за столом и вместе кушал свою еду, брал у девочки еду с рук и игрушки. К вечеру девочка так утомилась, что заснула возле Томми.
3. Подготовься читать вторую часть рассказа в лицах (от слов «Но однажды…» до слов «…хлопнув входной дверью»). В чьих словах должны звучать решительность, удивление, недоумение, просьба, капризы?
Решительно говорил и действовал папа по просьбе Нади, а сама девочка капризничала. А мама конечно удивилась, что хозяин зверинца согласился привести слона им домой.
4. Подумай, какие ещё вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запиши их в «Рабочую тетрадь».
Вопросы по содержанию рассказа «Слон» Куприна для 3 класса.
— Рассказ Куприна «Слон» о настоящих событиях, или он выдуман автором?
— Почему заболела девочка Надя?
— Может ли слон находиться в квартире, как описано в рассказе Куприна?
5. Автор разбил текст своего произведения на шесть частей. Попробуй и ты выделить эти части, а затем озаглавь каждую из них.
1 часть — Болезнь девочки Нади
2 часть — Переживания родителей.
3 часть Надя хочет друга — живого слона.
4 часть — Папа идет на представление в зверинец
5 часть — Слон идет к Наде домой
6 часть — После игры со слоном Надя выздоравливает
7. Составь план, и перескажи текст от имени девочки Нади.
1) Мне очень плохо и скучно и я не знаю чего я хочу
2) Ночью мне приснился сон, что ко мне домой пришел слон с картинки
3) Папа принес мне игрушечного слона, но он мне не нужен. Я хочу настоящего.
4) Пришло утро и папа привел мне живого слона
5) Слона зовут Томми и он легонько пожал мою ручку своим хоботом. Мы будем с ним играть.
6) Томми разрешил мне его покормить, играл со мной в куклы и читал книжку
7) Томми ушел домой, но я знаю что он мой друг.
8) Я здорова!
Ответы 7 гуру к страницам 42 — 43 Проверим себя и оценим свои достижения
1. Чем отличаются прочитанные тобой сказки от произведений устного народного творчества? Какая из сказок тебе понравилась? Расскажи ее маме или своим друзьям.
Сказки из этого раздела имеют определенных авторов, значит они авторские, а сказки из народного творчества написаны людьми, имена которых неизвестны, то есть они народные. Авторы сказок раздела «Были-небылицы» описывают мир, который очень похож на реальный. А в народных сказках события происходят в неопределенном фантастическом мире. К тому же, литературные деятели имеют авторское право на свои творения. Народ же – не имеет, так как авторство принадлежит всему народу в целом. Мне понравилось произведение «Растрепанный воробей» К.Паустовского. Это очень занимательная и поучительная сказочная история.
Краткий пересказ сказки «Растрепанный воробей» для 3 класса:
События сказки происходят зимой, в послевоенной Москве. Главные герои — девочка Маша, ее друг — воробей Пашка и черная воровка — ворона. Маша жила вместе с родителями и своей няней. Ее мама была балериной. В их форточку частенько залетала злая ворона и воровала разные вещи и еду. Кроме ворон, в этот период голодали еще и другие птицы, например воробьи. Вот однажды воробей залетел в обитель вороны, чтоб хоть чем-то перекусить, но ворона проучила его. Избитого воробья подобрал милиционер и отдал Маше, которая в то время гуляла с няней. Девочка выходила его и назвала Пашкой. С тех пор она частенько подкармливала своего нового друга. А Пашка постоянно думал, как бы отблагодарить добрую девочку. Вот однажды ворона украла с тумбочки брошь – стеклянный букетик. Это подарок Машиного папы ее маме. На тот момент папа служил на Камчатке. Мама хотела надеть брошь на премьеру балета, в котором она играла Золушку. Все очень сильно расстроились, но ничего поделать не могли. Тогда на помощь пришел Пашка. Он собрал стаю, чтоб отобрать у вороны стеклянную брошь. И у него это получилось. Он забрал стеклянный букетик, и на последних минутах балетного выступления влетел с ним в театр. Пашка вылетел на сцену и бросил папин подарок прямо в руки Золушки. Она приколола брошь и танцевала уже счастливая. А Пашка уселся на люстру, чтоб привести себя в порядок после войны с вороной.
2. Как ты считаешь, «Случай с Евсейкой» — это сказка, рассказ или небывальщина? Какая, по-твоему, это история: весёлая, страшная, смешная, грустная? Подтверди своё мнение чтением предложений из текста.
История «Случай с Евсейкой» похожа больше на веселую сказку. Об этом свидетельствует цитата из текста:
» … Это очень понравилось болтливой рыбе, она засмеялась, открыв круглый рот так, что стали видны розовые жабры, виляет хвостом, блестит острыми зубами и старушечьим голосом кричит: Это хорошо — поиграть! Это очень хорошо — поиграть!».
3. Вспомни, каких морских жителей встретил Евсейка. С кем из них он беседовал? Интересно ему было или боязно? А как бы ты повёл разговор, если бы оказался вместе с Евсейкой?
Евсейка повстречал самых разных морских обитателей. Там была и морская звезда, и лангусты, крабы и креветки, большая морская черепаха и много всякой рыбы, за которой Евсейка восторженно наблюдал. С пучеглазой рыбой, голотурией, морским пузырем и лангустом мальчик даже разговаривал. Поначалу Евсейке было очень интересно наблюдать за обитателями моря. Но потом мальчик испугался, так как боялся, что его съедят. На месте Евсейки, я бы расспросил у жителей морского дна об особенностях их существования. Возможно в их «царстве» есть какие-то правила, неведомые для людей. Я бы спросил об их часовом поясе, о том, как они живут в разные времена года. Задал бы вопросы о любимой погоде, еде, занятиях. О том, как они строят семьи и обучают своих детей науке; сколько лет живут и в каком возрасте становятся взрослыми.
4. Приходилось ли тебе бывать на рыбалке? Не при приключилось ли там с тобой какой-нибудь забавной или не вероятной истории? Расскажи её так, чтобы слушателям было интересно. Может быть, тебе поможет маленькое слово вдруг.
Однажды мы с папой были на рыбалке. Мы сидели очень долго, но ничего не могли поймать. Мы перепробовали разные снасти и разные наживки, но рыбы не было.
Я в очередной раз закинул удочку. Вдруг кто-то сильно потянул за леску. Я стал тащить. Не тянется, кто-то очень тяжелый на крючке. Я подумал, что это щука или сом. Я представил, как все обрадуются, когда я вытащу его на берег, как мам почистит и приготовит нам эту огромную рыбу на ужин, как все будут меня хвалить, и тянул изо всех сил. Вытягиваю, а на крючке коряга с водорослями.
Вот такая была рыбалка. Ничего, в следующий раз обязательно поймаю самую большую рыбу!
5. Представь, что историю про хрустальный букетик рассказала Маша. Обсудите с друзьями, какой рассказ у нее бы получился.
Я живу с родителями и няней. Моя мама балерина, а папа служит. У нас часто открыта форточка, в которую залетает черная ворона. Она вечно ворует еду и разные мелкие предметы. Однажды я гуляла с няней, и к нам подошел милиционер. Он протянул мне воробья, которого избила та самая ворона. Я взяла его домой, накормила и выходила. Затем отпустила на волю. Назвала я его Пашкой и стал он мне настоящим другом. Он часто прилетал ко мне и даже приносил вещи, что отбирал у вороны. Хотя не всегда они были наши, ведь ворона воровала и у соседей. Как-то моя мама должна была играть в театре Золушку. В этот ответственный день, она хотела надеть папин подарок – стеклянную брошь в виде букетика. Она положила ее на столик и попросила не трогать. Я послушалась, а ворона – нет. Она унесла папин подарок. Мы все очень расстроились, но понимали, что не можем ничего сделать.
С испорченным настроением поехали на генеральную репетицию. Затем начался спектакль. Мама играла хорошо, но в ее глазах была грусть из-за потерянной броши. Уже звучали последние аккорды, когда в зал залетел мой любимый Пашка. Он был весь растрепанный, а во рту у него – тот самый стеклянный букетик. Он подлетел к сцене и бросил его прямо маме в руки. Счастливая Золушка прицепила брошь и прекрасно закончила спектакль.
А Пашка тем временем сидел на люстре и поправлял перышки. Мы все благодарны любимому воробью за столь неожиданный и приятный сюрприз.
6. Какие иллюстрации ты бы сделал к произведению Паустовского?
Рисуем иллюстрации самостоятельно.
7. Перечитай в сказках эпизоды, в которых рассказывается о волшебных превращениях простых вещей. Попробуй и ты заглянуть в этот удивительный мир фантазии. Прислушайся: вот и самая обыкновенная ручка для письма начинает о чём-то говорить. Как ты думаешь, о чём?
Волшебная сказка о ручке для письма для 3 класса:
Что-то в рюкзаке резко зашумело. Прислушался – кто-то говорит. Раскрыл рюкзак и слышу: «Я здесь, на самом дне». Я быстро вытащил все учебники, чтоб достать, лежавшую внизу, ручку.
— Спасибо, добрый мальчик. Ты меня спас. Хочешь, я тебе за это много желаний исполню? – говорила волшебная рука.
— Конечно, хочу! — ответил я.
— Но у меня есть одно условия – ты должен всегда закрывать меня колпачком и класть в пенал. Согласен?
— Согласен. А какие желания ты можешь исполнить? – поинтересовался я.
— Я могу за тебя написать все домашние задания, самостоятельную и контрольную работу. И математика, и русский язык, и литературное чтение — мне все под силу, – поведала ручка.
— Вот это волшебство! – восторженно вскрикнул я.
На следующий день у нас была самостоятельная работа по математике.
Я взял ручку, посмотрел на задания, и они показались мне настолько легкими, что я все сделал уже за полчаса. Учительница похвалила меня и поставила отличную оценку. Затем, на уроке литературного чтения, я написал увлекательный рассказ без единой ошибки. Потом была контрольная работа по русскому языку. И тут ручка сделала все за меня. Я был настолько удивлен, что, казалось, нахожусь в сказке. Когда пришел домой, быстро и легко выполнил все домашние задания. Теперь учеба была мне в удовольствие. Ручка уже целых две недели выполняет все свои обещания, а я всего лишь закрываю ее колпачком и аккуратно кладу в пенал.
8. Назови авторов этих произведений. Найди и вставь нужные слова.
Вписываем: Ноги толстые, как столбы. Уши большие, как лопухи, и висят вниз. Хобот — точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный, гибкий палец.
2. Паустовский «Растрепанный воробей»
От маленькой радости смеются … от большой — плачут. крупный снег. счастливые сны.
3. М.Горький «Случай с Евсейкой»
9. Рассмотри рисунки. Кто из героев тебе знаком? Расскажи о нем. Составь и запиши рассказ в «Рабочую тетрадь».
1 — слон, удав, мартышка и попугай. Это герои мультфильма по мотивам сказки Г. Остера «Бабушка удава».
2 — Чебурашка. Это один из главных героев книг писателя Эдуарда Успенского.
3 — Незнайка, Пилюлькин и Знайка из книги «Приключения Незнайки» Н.Носова.
4 — Федора. Это героиня К.Чуковского из произведения «Федорино горе».
Стр. 45-56 Поэтическая тетрадь 1
Стр. 46 Саша Черный.
Стихотворение «Что ты тискаешь утенка…»
1. Как поэт убеждал малыша не тискать утёнка? Прочитай.
Ты представь такую штуку, —
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой со скуки
Поиграть бы в свой черед?
2. Объясни смысл следующих строк: «Лапы мальчика не шутки, чуть притиснешь – и капут».
Поэт имеет в виду, что руки («лапы») человека, в данном случае малыша, слишком большие и сильные по отношению к утенку. Если немного не рассчитать силу и сильнее прижать, можно просто-напросто покалечить либо вовсе убить маленькое беззащитное существо.
3. Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно, что-то советует?
Автор ругает маленького мальчика, но делает это по-дружески. Он приводит пример, чтоб мальчик наглядно понял и осознал, каково утенку в его руках. Автор советует малышу не делать так, а лучше отнести утенка к маме.
4. Это стихи веселые или грустные?
Хоть автор и ругает героя, стихотворение скорее веселое, потому что в нем приводится шутливый пример с бегемотом и это вызывает улыбку.
Стихотворение «Воробей»
1. Перечитай первые четыре строчки стихотворения. Каким ты представил себе воробья? Помогли ли тебе в этом выразительные слова (эпитеты) серый, юркий и сравнение словно мышка? Как ты понимаешь слова глазки — бисер?
Уже с первых строк произведения, я вижу крошечное, немного неуклюжее, серенькое существо. Эпитет дает мне возможность нарисовать в воображении цвет воробья и характерные ему увертливость, неуловимость, скорость. Ведь мыши именно так выглядят и ведут себя. «Глазки -бисер» говорит о том, что воробей имел малюсенького размера и блестящие, как стеклышка, глазки. Если автор обратил на них внимание, значит они очень яркие, и являются «изюминкой» маленькой птички.
2. Еще раз прочитай стихи, прислушайся к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей?
Автор использует ритмичные, обрывисты фразы «прыгай», «ну-ка». Это показывает, как воробей передвигается неуверенно, делает небольшие прыжки. «Еще немножко» описывает характер воробья, который настороженно относится к человеку и поэтому не решается близко к нему подойти. «Фурх!» показывает, что птичка быстро и неожиданно взлетает.
3. Как поэт относится к воробью? Обрати внимание, как он его называет.
Автор с теплотой и трепетом обращается к маленькой птице. Он ласково называет воробья пичужка, хочет с ним дружить. Злится на снег, который «обижает» птичку. В конце стихотворения поэт расстроен и возмущен, что воробей улетел. Можно сказать, он даже обижен на него за это.
Стихотворение «Слон»
1. Что необычного в изображении слона?
Необычным является то, что маленький мальчик смог усадить в клетку большого слона. На самом деле такого не бывает и не может быть, поэтому такие слова автора удивляют и забавляют.
2. Прочитай в лицах разговор слона с малышом. Определи, шутливым или серьёзным то ном надо читать эти стихи.
Это произведение нужно читать в шутливом тоне, так как малыш шутит со слоном и предлагает ему поиграть с новой игрушкой — бархатным слоном.
3. Попробуй рассказать веселую историю про слона или сочини небольшое стихотворение о нем. Запиши его план в «Рабочую тетрадь».
Маленькая Оля пошла с родителями в цирк на представление. В нем выступали клоуны, фокусники, жонглеры, обезьяны и тигры, голуби и змеи. Но наибольший восторг девочки вызвал красивый, талантливый слон. Он так прелестно танцевал и играл в мяч, что Оля привстала и не садилась все его выступление. Когда оно закончилось, девочка громко хлопала в ладоши и уверенно сказала: «Я заберу его себе!». Так она и сделала.
Она отвезла слона к бабушке в деревню и осталась у нее жить на все лето. Слон стал для Оли настоящим другом. Они вместе рисовали, играли в мяч, ходили на речку, помогали бабушке убирать грудку. Когда закончились каникулы, Оля хотела отвести слона в школу. Но, к сожалению, ей отказали. Директор сказал, что в их школе учатся только дети, и он не может сделать такого исключения. Оля расстроилась, но ничего поделать не могла.Она отвела слона обратно в цирк.
Каждый день после школы девочка бегала навещать своего друга. Оля не пропустила ни единого выступления своего любимого слона. Всегда поддерживала и переживала за него, чтоб невзначай он не забыл движений танца, либо не упустил с хобота мяч. Но талантливый слон никогда не подводил ожиданий своей подруги.
Когда Оля выросла, то тоже стала цирковой артисткой. Теперь она намного больше времени проводила со слоном. Все их выступления проходили «на ура». Оля чувствовала себя самой счастливой на свете. Вот такая бывает крепкая дружба!
Веселая история про слона «Там, где хобот, там перед!»
Эта история случилась с одним очень рассеянным слоном Пашей и научила его быть внимательным. Как-то утром слон Пашка просыпается и как обычно не причесываясь и не смотря в зеркало решил выйти погулять на улицу.
Вышел слон, идет по улице и что-то неудобно ему идти — лапы ему мешают. Странно — подумал слон Пашка — никогда со мной такого не было, чтобы мне лапы мешали, но шел дальше. Дошел он до речки и захотел попить водички. Сунул хобот в речку, а водичка в хобот не набирается. Странно — опять подумал слон Пашка — никогда со мной такого не было, чтобы вода в хобот не набиралась… Как же я теперь пить буду? — испугался слон Пашка.
Тут Пашка слышит голос своего друга крокодила Митьки:
— Пашка привет! Ты чего это задом наперед ходишь и хвост в реку суешь? Это у тебя игра какая-то? Давай и я в нее поиграю. Ого! — подумал слон Пашка — это что я с утра не заметил, что на реку пошел задом наперед? — Вот это да. Совсем я рассеянный стал.
Повернулся слон Пашка передом к речке, опустил хобот, попил воды и решил, что он больше никогда не будет таким рассеянным, и всегда утром будет умываться и смотреть в зеркало, чтобы опять не перепутать зад с передом.
План веселой истории про слона Пашку:
1) Рассеянный слон Пашка.
2) Вода в хобот не набирается и лапы мешают идти.
3) Замечание крокодила Митьки.
4) Слон Пашка берется за ум.
4. Обсудите с другом произведения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения?
Главными героями прочитанных произведений являются животные. В них присутствуют и люди. Таким образом, автор хочет показать нашу связь с животным миром, научить правильно с ним обходится, ценить, уметь любоваться и замечать столь прекрасные особенности каждого животного. Такая мысль присутствует в каждом стихотворении этого раздела. К тому же все они забавные, веселые, пронизаны легкостью и добротой. Саша Черный пишет простым непринужденным языком, что позволяет легко запоминать его стихи. Он с теплотой и трепетом относится к животным и это очень заметно. Автор называет их ласковыми словами, жалеет и восхищается ими.
Александр Александрович Блок.
Стихотворение «Ветхая избушка»
1. Перечитай стихотворение. Какую картину ты представил? Запиши в «Рабочую тетрадь»
Бабушка смотрит из окна на своих внуков, которые играют со снегом. Потом бабушка с внуками пьют за столом чай, смотрят в окно, где наступает весна, ярко светит солнце и тает снег.
2. Поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? Объясни.
Блок радостно описывает увиденное. Он использует слова, которые передают веселый настрой детворы, занимательность их забав. Автор ставит восклицательные знаки, которые показывают, что некоторые строки стихотворения нужно читать с повышенным голосом, это говорит о бодром настроении. Возможно, у поэта и присутствует нотка грусти по уходящей зиме, но, видно, что и весну он встречает с радостью.
3. Выбери эпизоды, где изображены картины зимних забав детей. Как ты думаешь, какое настроение у ребят? Подтверди свой ответ выборочным чтением.
Зимние игры деток детей в стихотворении Блока состоят из катания на быстрых санках и строительстве снежного дома. Поэт рассказывает о том, что дети смеются и бегают, а это значит что настроение у них чудесное!
Стихотворение «Сны»
1. О каких сказках идёт речь в стихотворении? Вспомни и запиши их названия. Вспомни и запиши их названия в «Рабочую тетрадь»
О сказках А.С. Пушкина. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».
2. Какие сладкие сны снились мальчику? О чем они? Какие сны снятся тебе? Расскажи.
Сны мальчика были наполнены захватывающими сюжетами сказок. Там и царевна, и богатыри, и кони. Их всех порождали рассказы няни. Мальчик представлял, как конник мчится за спящей царевной, как он сражается со змеем. Это отрывки из сюжетов сказок Александра Пушкина.
Мне редко снятся сны. Обычно это сны про школу или про друзей, как мы вместе придумываем разные игры.
3. Какое стихотворение Сурикова напомнило тебе произведение Блока?
В строках своего стихотворения «Сны» автор вспоминает свое детство. Поэтому мне кажется, что есть аналогия с произведением Сурикова «Детство».
Стихотворение «Ворона»
1. Перечитай первые две строки стихотворения. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону?
В начале стихотворение поэт изображает птицу с помощью очень яркого эпитета — лохматости вороны.
2. Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? Найди нужные строки.
«… Вдруг запрыгала в бок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком…»
3. Каким образом поэту удалось показать, что ворона была любопытна? Обрати внимание на вопросительное предложение.
Автор детально описывает поведение вороны. То, что птица посмотрела на землю искоса («боком»), хорошо отражает ее любопытную натуру. К тому же, после этих строк, поэт сразу пишет вопросительное предложение. Оно подчеркивает внимательно устремленный взгляд вороны, которая пыталась распознать в траве что-то полезное для себя, возможно, еду.
4. Какая радость у вороны? В каких строках это выражено? Как настроение вороны помогает передать восклицательное предложение?
Ворона испытывает радость от прихода весенней поры. Теперь и дышится ей легче, и больше не придется голодать и холодать. Такое состояние отражают последние строки произведения. Восклицательное предложение показывает, что это радость является действительно очень сильной.
«… И уж так — то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно…!»
5. Какой ты представляешь ворону?
Я представляю ворону любопытной черной птицей. Она растрепанная и обессиленная после зимы. Но потепление бодрит и радует ее. Еще немного и ворона окрепнет под влиянием долгожданной весны.
6. Как ты понимаешь строку «А уж в воздухе – вешние звоны»?
Я думаю, что поэт имел в виду звон капель, что падают с деревьев, домов. Также это могут быть звонкие потеки подснежных ручейков.
Сергей Александрович Есенин
Стихотворение «Черемуха»
1. Неторопливо перечитай стихотворение Есенина. Какие строки тебе особенно понравились, запомнились?
В этом произведении мне понравились строки о зелени, которая сияет в серебре.
После прочтения я сразу представляю весеннюю траву, которая утром серебриться на солнце из-за утренней росы.
2. Какая картина возникает в твоем воображении, когда ты читаешь строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила»? Понравились ли тебе сравнения? Почему?
Читая эти строки, я представляю молодую черемуху, на которой появляются первые цветочки. Их извивистая форма напоминает кудри. Также я представляю майское солнце, которое освещает прекрасное дерево, ведь именно в мае черемуха распускается.
3. Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей?
«… Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет …»
4. Как ты думаешь, почему поэт изображает черемуху и ручей как живые?
Я думаю, поэт хотел показать, что у природы есть своя определенная жизнь. Она по-своему интересна и необычна. Природа общается между собой, в данном случае ручей напевает черемухе песни. У них свой язык, своя культура, свои занятия и увлечения. Их нельзя сравнить с человеческими, но при этом, природа тоже живая.
5. Мысленно остановись у ручья, где цветет черемуха. Что Есенин помог тебе услышать, почувствовать, представить?
Благодаря произведению Есенина, я представляю всю красоту ветвей черемухи, ее соцветий; чувствую духмяные запахи, которые создает молодое дерево; слышу звон кристально чистого ручейка; наблюдаю за ярким, теплым солнцем. Прекрасная картина!
6. Сделай иллюстрации к стихотворению «Черёмуха». Найди выразительные слова (эпитеты), которые помогут тебе в этом.
Ответы 7 гуру к страницам 56 Проверим себя и оценим свои достижения
1. Как ты думаешь, что общего в стихотворениях Саши Чёрного, А. Блока, С. Есенина?
Выбери ответ:
V поэты любят Родину, природу.
V сьтихи красиво написаны.
2. На какие группы по темам ты мог бы разделить прочитанные произведения? Объясни почему.
1) О животных
2) О природе
3) О детях
Потому что, например С.Черный, описывал забавные истории из жизни животных. Блок писал о детях, их забавах, снах. Также он рассказывал о вороне, которая радуется приходу весны (я думаю, что это произведение можно отнести и в первую, и во вторую группу). Есенин изображал прекрасную природу, воплощением которой в его стихотворении стала черемуха.
Стр. 57-108 Люби живое
ГДЗ к стр. 59 Рассказ «Моя Родина» М. Пришвин
1. О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? Важны ли они для писателя? Почему?
Пришвин рассказывает, как когда-то в детстве он встал до рассвета, и мама угостила его чаем с молоком. Молоко было особенно вкусным, поэтому маленький Пришвин и дальше начал вставать рано. Это стало важной привычкой, что очень пригодилась ему в жизни. Ведь таким образом, автор успевал сделать много работы еще до того, как весь мир проснется. Такой режим прибавляет жизненных радостей, счастья, а главное – здоровья. Писатель рассказывает, как после чаепития он ходил охотиться. Пришвин описывает свои наблюдения за природным и животным миром и дает советы читателям, делая акцент на том, что для человека Родина является неотъемлемой частью жизни.
2. Прочитай предложения, где автор объясняет, на какую охоту он уходил.
Мне кажется, что «охота» Михаила Пришвина заключается в том, какие чудеса природы он находит.
Этому можно найти подтверждение в тексте следующей цитатой: Моя охота была и тогда и теперь — в находках.
3. Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединяет в одном рассказе. Почему писатель назвал свое произведение «Моя Родина»? Обсудите с другом.
Слова мама, солнце, природа, Родина — воплощение родины человека. Ведь Родина — это не просто территория, на которой рождается каждый из нас. Родина – это и родимая матушка, и небо над головой, и солнышко, и звезды, и ручьи, и лесные просторы, и весь животный и природный мир, что есть на родной земле. Поэтому Пришвин так и назвал свой рассказ. Ведь в нем он описывает все то, что является неотъемлемой частью Родины. Даже чай с ароматным молочком – частичка Родины писателя.
4. Определи основную мысль рассказа.
Я думаю, что автор хотел донести мысль о том, что нужно оберегать, ценить и любить природу. Ведь, как ты относишься к природе, так ты относишься к Родине. Поэтому настоящий патриот, обязательно будет охранять мир, что его окружает.
5. Как ты думаешь, слова «природа» и «Родина» имеют общий корень?
Да. Природа родного края — это и есть Родина любого человека. Пример однокоренных слов слова «Родина» — родимый, родители, зарождение , они имеют корень «род».
6. Ты любишь наблюдать за природой? Придумай свой рассказ о том, как ты летом был в лесу. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
План:
1) В гостях у бабушки
2) За грибами
3) Очарование леса
4) Бабочки
Летом я отдыхал в деревне у бабушки. Деревня расположена рядом с лесом.
Бабушка взяла меня с собой по грибы. Идем и любуемся красотами природы. Бабушка листву разгребает и грибы находит. тут и белые грузи, и подберезовики в коричневых шапочках, и разноцветные сыроежки.
А взглянешь вверх, и видишь высокие белые стволы берез. Длинные ветви с зелеными листьями свисают почти до самой земли. Так очаровал меня этот лес, что я забыл о грибах.
Вдруг мне на корзинку села красивая желтая бабочка. Я не двигался, чтобы не спугнуть ее, но она улетела. Меня позвала бабушка и мы вернулись в деревню.
Ответы 7 гуру к страницам 66 — 67 Сказка «Листопадничек» И. Соколов-Микитов
1. Почему Соколов-Микитов назвал свое произведение «Листопадничек»? Можно ли его озаглавить иначе?
Причиной такого названия является то, что зайчиха родила в осеннюю пору года, когда уже осыпалась листва. Вот и получили все три зайченка такие имена. Главным героем стал один из них. Именно о нем и говорится в названии произведения.
Другие названия: «Приключения Листопадничка», «Зайчишка и его друзья», «Находчивый зайка», «Зимние испытания», «В погоне за теплотой», «Маленький, да удаленький», «Отважный зайчик».
2. Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
Маленький зайка мечтал отправиться в теплые страны. Он не раз видел, как большие птицы учат своих детей летать, чтоб те смогли туда попасть. Также он был свидетелем того, как и все остальные зверьки готовятся к приходу холодной поры. Зайчишка боялся, что вместе со своей семьей может просто замерзнуть лютой зимой. Также зайчишка наблюдал, как у всех животных идет подготовка к суровой поре, они прячутся в свои домики, собираются спать. Он опасался, что зима принесет для него скуку и одиночество.
3. Кого встретил зайчонок во время своего путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?
По пути в теплые места зайчишка встретил семью бобров. Они были очень трудолюбивы и быстро строили себе жилье, чтоб перезимовать. Их хатка не очень понравилась маленькому Листопадничку. Там было не так светло, как в лесу, где привык жить зайчик. А еще сыро и не достаточно тепло. Но Листопадничку пришлось остаться, так как бобры уже достроили хатку, и чтоб выйти, пришлось бы нырнуть в ледяную воду. Зайчишка же еще не научился плавать. Поэтому и не решился на такой поступок, а просто остался жить у своих новых друзей.
4. Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чем он часто вспоминал? Найди и прочитай эти строки.
В хатку бобров пытались пробраться разные злые животные. Среди них и коварная рысь, и хитрая лисица, и росомаха, а выдре даже удалось повредить жилище. Это очень пугало маленького зайчишку. Но, к счастью, бобер умел прогнать непрошеных гостей. Листопадничек частенько грустил по своей любимой маме и по теплому гнездышку, которого ему так не хватало.
5. Расскажи, как зайчонок попал на болото. Хорошо ли ему было в родном гнезде? Что с тех пор стали говорить о Листопадничке?
Пришла весна, а за ней и сильное наводнение. Оно разрушило обитель бобров, что уже была повреждена выдрой. Бобер хотел помочь Листопадничку спастись, но из-за скользкого хвоста ему это не удавалось. Зайчишка смог сам выбраться из воды, и быстро побежал к болоту. Там он наконец-то увиделся с мамой и согрелся в родном гнездышке. Листопадничек поведал другим зайцам о своих необычных путешествиях. С того времени его называют отчаянным храбрецом.
6. Как ты думаешь, почему писатель именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать своим читателям? Обсудите это с другом.
Мне кажется, писатель хотел показать, что родной дом самое уютное место. А также хотел донести до читателя, что если уж взялся за что-то, то надо уметь проявлять храбрость и находчивость. Это поможет справиться с трудными ситуациями и достичь своей цели.
7. Опиши Листопадничка. Каким он был: любопытным, любознательным, смелым, легкомысленным, боязливым, решительным, беспокойным?
Мечтательным, добрым, трудолюбивым, храбрым, отчаянным.
8. Представь себя в роли зайчика — Листопадничка и расскажи о своем путешествии. Составь план пересказа. Попробуй при пересказе передать чувства и переживания Листопадничка. Как ты перескажешь его историю: подробно или сжато? Почему?
Я родился осенней порой, на болоте. Вместе со своей семьей каждое утро наблюдал за взрослыми журавлями, которые учили своих детей летать. В те моменты мне тоже очень хотелось этому научиться. Ведь приближалась зима, а я боялся, что замерзну на холодном болоте. Когда улетели журавли в теплые страны, то страх еще больше овладел мною. Поэтому я решил отправиться вслед за ними. Когда я перебегал лес, то встретил бобров. Они делали себе хатку на зиму. Я зашел осмотреть ее. Там было темно и прохладно. Поэтому мне не очень хотелось здесь оставаться. Но, к сожалению, я уже не смог вернуться обратно. Бобры достроили жилище, и надо было прыгать в воду, чтоб попасть наружу, а плавать я не умел. Вот и пришлось мне остаться зимовать с бобрами. Всю зиму я помогал кормить и воспитывать малышей. Мне было не комфортно, не хватало маминой ласки и теплого гнездышка. К тому же, постоянно приходили непрошеные гости. Они очень пугали меня, но смелый бобер умел с ними справиться. Но злая выдра таки смогла испортить хатку. Из-за этого весеннее наводнение снесло плотину. Чтоб спастись, надо было переплыть воду. Бобер пытался помочь мне, но я никак не мог ухватиться за его скользкий хвост. Было очень страшно. Но я победил свой страх и сам поплыл к берегу. Затем я быстро побежал к родному болоту. Как же было радостно вновь увидеть родную маму, согреться в родном гнездышке. Наконец-то я смог как следует выспаться. На следующий день я рассказал всем зайцам на болоте о своих нелегких происшествиях. Они с восторгом слушали мою историю. С того времени все уважают мою смелость и находчивость.
План пересказа:
1. Наблюдения за журавлями
2. Путешествие в теплые места
3. В гостях у бобров
4. Нелегкая зима
5. Наводнение
6. Родное болото
7. История о необыкновенных приключениях
Я перескажу подробно те моменты, что больше всего показывают эмоции и переживания Листопадничка. Ведь они отображают характер зайчишки, его детские страхи, а также смелость и находчивость.
9. Подумай, что писатель мог бы наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке.
Я думаю, Соколов-Микотов имел возможность видеть рождение зайцев, подготовку зверей к зимней поре, перелет птиц в теплые страны. А общение зверей, жизнь зайчишки в домике бобров и все его переживания — скорее фантазия писателя. Животные не умеют разговаривать и автор не смог бы заглянуть в жилище бобра, чтоб описать то, что отображено в его произведении. Тем более, переживания, мысли и мечты зайчишки никак нельзя узнать в реальном мире. Человек только издалека может наблюдать за поведением зверей. А что творится у них в голове, никому не известно. К тому же, животные, как правило, бояться людей, поэтому все особенности их существования тяжело проследить.
10. Произведение Соколова-Микитова сказка или рассказ? Обоснуй свое мнение.
Это сказка. В ней описываются события, которых не может быть в реальной жизни. Умение животных разговаривать главное отличие этого произведения от рассказа.
11. Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? Придумай свой рассказ. Запиши план в «Рабочую тетрадь».
1. В школе.
2. Новая мечта.
3. В Африке.
4. Полёт в космос.
5. Снова дома.
ГДЗ к стр. 70 Рассказ «Малька провинилась» В. Белов
1. Что произошло в доме Лидии? Перечитай этот эпизод. Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков? Обрати внимание, как описывает автор негодование Лидии.
Можно ли весь этот эпизод заменить одним предложением: Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков? Как ты считаешь, что изменилось бы в рассказе?
Малька — небольшая дворняжка, родила в доме Лилии (ее хозяйки) двух щеночков. Автор рассказывает, как он уловил крики, когда пришел к Лидии взять молоко. Она очень сильно ругала свою собачонку, возмущалась, называла ее плохими словами.
Такое негодование передают восклицательные и вопросительные предложения, в которых отражен весь гнев Лидии. Она не могла остановиться, упрекала и угнетала своего питомца. Собачка чувствовала себя виноватой, ведь хорошо понимала, что разозлило ее хозяйку.
Когда автор хотел посмотреть на новорождённых, Малька чуть было его не укусила. Она защищала своих детей.
Если заменить эпизод предложенным предложением, то читатель не сможет ощутить и понять, то моральное состояние, которое переживала Лидия. Ведь именно монолог хозяйки показывает ее негодование и злость на Мальку. Каждое слово, фразы наполнены негативными эмоциями, неуважением и горечью.
2. Опиши встречу рассказчика с Малькой на тропе. Ответь на вопросы:
Как выглядела Малька?
Какое открытие сделал рассказчик? Какие чувства он испытал?
Подумай, почему Малька получила такую кличку.
Когда автор встретил кривоногую собачонку, то увидел как она уверенно и деловито бежит по тропе, при этом одна.
Оказывается, собачка была очень любящей и верной матерью. Она, несмотря на ругань хозяйки, бегала кормить своего дитя. Малька не знала ни страха, ни усталости. Каждый день преодолевала большие расстояния ради благополучия сыночка.
Рассказчик был изумлен таким поведением маленького существа. Несмотря на свою природную слабость, она показывала неимоверную духовную силу, самостоятельность, самоотверженность и материнские качества, которые присущи далеко не всем. Я думаю, что собачку так назвали из-за ее небольших размеров. Других вариантов причин такой клички у меня нет.
Возможно, в жизни собачки были какие-то истории, в результате которых она получила это имя, но автор об этом не упоминает.
3. Что ты думаешь о главных героях рассказа? На чьей стороне твои симпатии? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».
Лидия – вредная, хотя в душе добрая. Она сначала сильно ругала, обзывала и унижала собачку, а потом переживала, чтоб щенятам нашлись хозяева. Мои симпатии принадлежат Мальке и автору.
Малька – собачонка, вызывающая сочувствие и жалость к себе. Она верная, самоотверженная и любящая мама. Она смелое и ответственное животное.
Автор – повествователь истории, который с трепетом относится к Мальке и жалеет дворняжку. переход к ответам в рабочей тетради
4. Как заканчивается рассказ? Почему?
Конец произведения — мнение автора о Мальке.
Он восхищается ее смелостью и добрым сердцем, которое наполнено материнской любовью. Писатель подчеркивает, что далеко не каждая мать на такое способна.
Я считаю, что это главная мысль, которую писатель хотел донести своему читателю. Каждый человек должен взять за пример черты этой собачки. Все мы обязаны заботиться о своих родных, оберегать их, не смотря ни на какие препятствия. А поведение хозяйки — пример того, как поступать нельзя. Ведь животные тоже имеют чувства и их надо уважать.
Маленькие размеры и внешняя беззащитность не являются причиной, чтоб пренебрежительно относится к питомцу.
Ответы к странице учебника 72 Рассказ «Еще про Мальку» В. Белов
1. Что произошло весной? Прочитай еще раз о происшествии на реке.
Можно ли сказать, что это самый напряженный момент в произведении Белова? Объясни.
С приходом весны снега начали таять и уровень вод в реке поднялся. Из-за этого она унесла деревянные бревна, с помощью которых собачка Малька попадала в деревню, где находился ее сын. Но это не могло напугать и остановить отчаянную мать. Она прыгнула прямо в реку, что была жутко холодной. Из-за этого собачка чуть было не погибла.
К счастью, на реке находился рассказчик и рыбак по имени Федор. Он выловил Мальку с воды, что уже была в шаге от погибели.
Я считаю, что этот момент является самым напряженным. Ведь, если бы не рыбак, главную героиню произведения унесли бы холодные, быстротечные воды реки. Когда я перечитывал эти строки, то на глаза накатывались слезы. Очень уж страшно было за собачку.
2. Если бы тебя опросили озаглавить рассказ, какие названия ты бы придумал? Объясни.
«Отчаянная Малька», «Самоотверженная мать».
Мне кажется, такие названия передают главные черты собачки. Она безрассудно жертвовала собой ради своего родного щенка. Хотя такой поступок мог бы закончиться плачевно, и тогда было бы некому кормить сыночка и так о нем заботиться. Но, скорее всего, Малька об этом не думала. Ее целью было добраться до своего ребенка любыми методами.
3. Как ты себе представляешь Мальку? Запиши в «Рабочую тетрадь».
Я представляю Мальку крошечной, хрупкой дворняжкой. Еще у нее кривые лапки и большие ушки. В ее глазах видна искренняя доброта, материнская любовь, смелость, самоотверженность и верность. Несмотря на свои размеры, она производит впечатление уверенной и духовно сильной собаки.
4. Над чем тебя заставил поразмышлять рассказ о Мальке?
Читая рассказы о собачонке Мальке писателя Белова, я размышлял о том, что животные способны переживать о своей семьи, о своих детях. Для меня это стало большим открытием!
5. Подумай, рассказчик и писатель одно и то же лицо или нет. Обоснуй свое мнение.
Я думаю, что это одно лицо.
Автор выступает героем рассказа, ведет диалоги, описывает свои наблюдения за собачкой, передает эмоции и поведение героев, за которыми сам наблюдает.
Ответы 7 гуру к страницам 81 — 82 Сказка «Мышонок Пик» В. Бианки
1. Как мышонок стал мореплавателем? Что ты думаешь о детях?
Автор пишет, что ребята сыграли с мышонком злую шутку, а ты как считаешь?
Пик не планировал отправляться в морское путешествие. Просто однажды он пошел прогуляться с семьей, и в этот момент был замечен и пойман мальчишкой. Он планировал лишить маленькое существо жизни. От его рук пострадало ушко мышонка.
Но, к счастью, такая картина была замечена сестричкой мальчика. У нее и появилась идея сделать из Пика мореплавателя. Девочка знала, что таким образом можно его спасти. Ребята соорудили крошечное судно и поместили туда мышонка. Затем они пустили его на реку.
Я считаю, что писатель прав, говоря о злой шутке. Ведь Пик был еще совсем мал и не опытен. Он даже не умел искать пищу для жизни.
2. Расскажи о приключениях мышонка. Перечитай эпизоды, которые заставили тебя поволноваться за мореплавателя. Почему маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?
Рассказ о приключениях мышонка для 3 класса:
Путешествие рекой стало жизненно опасным приключением для Пика. Не раз его жизнь могла оборваться. На него вели охоту большие птицы и злая щука. Они преследовали мышонка всю дорогу, пока рыба не опрокинула судно Пика. Тогда он просто-напросто оказался в реке.
Благодаря своей силе и находчивости мышонок сумел выбраться и спасти себе жизнь. Для этого он крепко уцепился зубками за свое судно. Таким образом, его отнесло к самому берегу. Все эти трудности на пути мореплавателями, заставляли меня очень сильно переживать.
Я боялся за жизнь маленького существа, с которым судьба сыграла в злую шутку. Строки, где автор пишет о пустом суденышке, уж вовсе доводят до слез. Ведь в этот момент появляется мысль о смерти Пика.
Я был очень рад, когда понял, что это не так. Мореплаватель смог обхитрить больших, злых хищников. Благодаря уму, находчивости и удачи, Пик пережил все преграды и благополучно добрался до суши.
3. Перечитай главу «Хвост — цеплялка и шерстка — невидимка». Представь, что могло произойти на лугу. Как Пику помогла его шерстка — невидимка?
Будучи на лугу, мышонок был под прицелом хищников. Одинок, без поддержки, некому было научить маленькое создание, как вести себя в определенных ситуациях, как избегать опасностей. Но мышонок имел «хвост — цеплялку». Благодаря хвостику он шустро вылезал на ветки. Это позволяло ему прятаться от хитрых змей, что вели охоту на Пика.
Также у него была шерсть цвета невидимки. Таким образом, мышонок сливался с земной поверхностью и его не замечали хищные птицы. Если бы не такие особенности мышонка, он мог бы достаточно быстро лишиться жизни. Ведь луг был наполнен множеством зверей, что желали полакомиться маленьким существом.
Хорошо, что мышонок был находчивым и умненьким, и смог воспользоваться своим «оружием».
4. Как мышонку удалось перехитрить «соловья — разбойника»? Почему автор назвал так птицу? Встречал ли ты такое название раньше?
Эта птичка красиво пела, и Пик любил слушать ее «концерты». Но сорокопут-жулан — хищная порода птиц. Она ест таких маленьких существ, как Пик. Поэтому дружбы у них быть не могло. Сначала Пик не догадывался об этом. Но вдруг птица начала мчаться к нему, и мышонок все понял.
Шустрый и находчивый Пик быстро спрятался в корневых зарослях кустика и не вылезал оттуда. Соловью — разбойнику надоело высматривать мышонка и пришлось улететь. Таким образом, хищник был обхитрен.
Ранее, я не слыхал такого названия, и благодарен писателю, что он расширил мое мировоззрение.
5. Чему научился Пик во время своего путешествия? Подтверди свой ответ чтением текста.
Путешествие научило маленькую мышку многим важным навыкам и знаниям. Таким образом, Пик получил навыки выживания. Теперь он умел сооружать себе жилье, используя веточки кустиков.Там же он прятался от хищных змей.
Также Пик научился рыть земляные норы и делать зимние запасы зерен.Происшествие на речке, научило мышонка плавать и добираться до берега.Маленький Пик понял, как сделать шерсть сухой.Для этого ее нужно вылизывать.
Мышонок овладел методами спасения от хищников, научился пользоваться особенностями своей шерстки и хвостика. Теперь он умел длительное время не шевелиться и тихо ждать «отступления врагов». Такие умения стали залогом жизни Пика в столь тяжелых и непривычных для него условиях.
6. Подумай, что писатель мог наблюдать в жизни, а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика.
Скорее всего, многие моменты произведения могут быть реальностью. Ведь и в правду, жизнь маленьких мышей в условиях дикой природы является непростой задачей. На них действительно охотятся разные хищники, и маленькие существа прячутся от них, чтобы выжить.
Еще мыши действительно могут жить в доме людей и даже быть их любимыми питомцами. Также они могут и страдать от человеческих рук. А вот путешествие по реке, переживания, эмоции, характер Пика являются выдумкой.
Автор, вряд ли, мог бы такое наблюдать.
7. Обсудите с другом. Чем Бианки хотел поделиться с читателем? Над чем заставил задуматься?
Автор описал нелегкие приключения мышонка, чтоб донести до детей и взрослых, что не стоит жестоко шутить с животными. Ведь они тоже имеют чувства, страхи и могут умереть.
Произведения вызывает чувства сожалению и переживания за судьбу Пика. Ты начинаешь на себе ощущать всю ту боль, эмоции, что испытывает мышонок. Автор учит нас любить, беречь, ценить природу и весь мир животных. Ведь все они — живые существа и не заслуживают на страдания.
8. Выпиши названия глав из сказки Бианки, и у тебя получится план, с помощью которого ты можешь пересказать это произведение.
1) Как мышонок Пик попал в мореплаватели
2) Кораблекрушение.
3) Страшная ночь.
4) Хвост — цеплялка и шерстка — невидимка.
5) «Соловей — разбойник».
6) Конец путешествия
7) Постройка дома
8) Незваный гость
9) Кладовая
10) Снег и сон
11) Ужасное пробуждение
12) По снегу и по льду
13) Из беды в беду
14) Горе-музыкант
15) Мышеловка
16) Хороший конец
9. Представь, что ты попал в сказку и вместе с мышонком Пиком совершил путешествие. Расскажи своими словами о том, что происходило. Постарайся передать голосом свое отношение к героям.
Рассказ «Как я попал в сказку и вместе с мышонком Пиком совершил путешествие» для 3 класса:
Мышонок Пик жил вместе со своей семьей в лесу недалеко от реки Но однажды…. его схватил невоспитанный мальчишка и хотел убить. Потом подошла сестра, и по ребятам было видно, что они нечто задумали.
Уже через пару минут серенький клубочек сидел на самодельном судне и медленно плыл по речке. Я испугался за судьбу Пика и начал бежать по берегу вдоль речки. Совсем скоро показались огромные чайки, что желали полакомиться мышкой, беззащитным существом, а прямо недалеко от суденышка плыла коварная щука. Мне очень хотелось помочь Пику, но я не умел плавать.
Вскоре я увидел, как к суденышку приближается большая птица. Секунда и оно уже было перевернуто. Тогда меня взял ужас.
Я не знал, что делать. Но вскоре увидел Пика, который шустро перебирал лапками, направляясь к берегу. Здесь я его и подождал. Когда я хотел помочь Пику, он юрко сиганул от меня. Видимо, дети его сильно напугали.
Я пытался отыскать мышонка, покормить его. Но никак не мог найти среди кущей и деревьев. Потом я увидел маленький серенький клубочек, что сидел за ветками кустов. Это и был Пик.
Я сделал вид, что не замечаю его. Я начал незаметно наблюдать за мышонком.
Увидел, как он вылизывает себе шерстку, ловко цепляется за веточки, а когда пролетают хищные птицы, он сразу ложится на землю и не шевелится. Я ежедневно ходил к Пику. Когда его долго не замечал, сильно переживал. Но вскоре мышонок развеивал мои страхи, и я успокаивался.
Спустя неделю я никак не мог поймать взглядом Пика. Надеялся, что он просто сильно спрятался. Ведь не хотелось думать о смерти мышонка.
ГДЗ по литературе для 3 класса на 5.fun
- Все классы ▾
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Белорусский язык
- Французский язык
- Информатика
- Музыка
- Литература
- Окружающий мир
- Человек и мир
- Технология
- Испанский язык
- Казахский язык
- Литература 3 класс рабочая тетрадь
- Автор: Ефросинина Л.А.
- Издательство: Вентана-граф 2018
- Литература 3 класс
ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 3 класс. Климанова Л.Ф. 2015 г.
ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 3 класс. Климанова Л.Ф. 2015 г.
- ГДЗ:Литературное чтение.
- Автор:Климанова Л.Ф.
- Класс:3 класс.
- 2015 Год издания:2015 Литературное чтение.
Ответы педставлены в списке ниже. Изображение ответа появляется под этой надписью.
Часть-1. Ответы к вопросам на страницах №…
Как придумать докучную сказку. 3 класс. Чтение
Как придумать докучную сказку на урок литературного чтения в 3 классе? Поможем на этой странице детям и родителям справится с таким домашним заданием без проблем. Приведем примеры текстов сочиненных детьми.
Докучные сказки – это небольшие по объему произведения, выстроенные особенным образом: либо без конца (в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста), либо с внезапно быстрым концом. Яркий образец первого типа «Сказка про белого бычка» или «У попа была собака», а второго типа – известное нам с детства стихотворение «Села муха на варенье».
В некоторых из докучных сказок рассказчик задаёт вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки.
Докучные сказки, придуманные детьми 3 класса
Жили-были пёс и кот.
Кот ловил мышей за хвост.
Укусил однажды пса;
Вот и сказка вся.Посмотрел я в окно
А на улице темно.
Ничего не видать,
Можно снова начинать.Жили-были у Кирилла
Два весёлых крокодила.
Крокодил Антошка
Играет на гармошке,
Крокодил Бориска
Съел мою ириску!
Так делать нельзя!
Вот и сказка моя вся!Я кашу ел.
По сторонам глядел
Горизонт далеко,
Море глубоко,
Небо высоко, не достать,
А надо кашу доедать.Жил-был кот,
Ездил задом- наперёд.
Коней своих погонял
И на полпути упал.
Хотели услышать сказку про кота,
А не начать ли нам её с конца?Жил-был весёлый слон.
Каждый день купался он.
Он купался, обливался-
Это делать он старался.
Слон – чистюля, молодец!
Вот и сказочке конец!Жили- были две лисички
Очень дружные сестрички.
Жили – поживали
И беды не знали.
Вот и сказку дочитала,
Начинай её с начала.Жили-были
Два весёлых брата,
Два весёлых брата –
Брата – акробата.
Смотреть на акробатов –
Весёлая картина,
Весёлая картина
А сказке – середина.
Веселье продолжается,
А сказочка кончается.Репка росла, росла
Выше дома стала
Семенами пошла
Семена собрали, посадили
Репка росла, росла…Около дорожки домик стоит.
В домике том старушка сидит.
Домик обычный, простой
Одна кровать, печка, стул и стол.
Но вот чудо случилось –
Старушка читать научилась.
Хорошо она читала…
Не начать ли нам сказку сначала?Жил-был паучок-старичок.
Были у него внучата – паучата.
Один паучок – серебряный бочок,
А другой внучок – усатый паучок.
Эта сказка началась
И закончилась сейчас!Рак задом наперед полз по реке
Вдруг упал в обрыв
Водоворот его подхватил
Рак задом наперед полз по реке…Жили- дружили кот и воронок.
Ели они с одного стола
В окошко глядели с одного угла.
Гулять уходили с одного крыльца…
Не послушать ли сказочку опять с конца?Докучные сказки придуманные детьми с картинками
Сказка начинается.
Жили-были подружки –
Валюшка и Надюшка.
Напекли они ватрушки.
Одна ватрушка
Убежала под подушку,
Другую ватрушку
Съела лягушка.
Надюшка и Валюшка
Плакали, рыдали,
Сказку вспоминалиЖила-была Настюшка.
Была у неё кружка.
Из кружки чай пила.
На кружечке малина,
А сказке середина.
Вот кружка осерчала,
От Насти убежала.
Она её не мыла,
На кружечке чернила.
Прибегай ко мне быстро,
Я помою тебя чисто.
Кружка возвращается,
А сказочка кончается.Переделанная докучная сказка.
Жили- были два павлина,
Вот и сказки половина.
Жили- были два гуся.
Вот и сказка вся!Сел голубь на ветку
Посмотрел на Светку
Смотрел, смотрел и упал
Поднялся, крыльями замахал
Сел голубь на ветку…Докучные сказки занимали особое место в детском фольклоре.
Докучная сказка не имеет такой воспитательной ценности, как, например, пословицы, поговорки, привычные традиционные сказки, но она способствует развитию выдержки, умеренности в желаниях, чувства юмора.